지적장애15 [지적장애] 지적장애 아동을 위한 교육(지역사회 중심교수) 1. 지역사회 중심교수란? 지역사회 중심교수란 기능적 생활 중심 교육과정 실현을 위한 전략으로 지역사회 환경에서 활동할 때 필요한 기술을 실제 환경에서 직접 교수 하는 것이다. 지역사회 중심교수는 영수준측정과 최소 위험 가정 기준을 토대로 해서 실행한다. 2. 지역사회 중심교수 전략 지역사회 중심교수는 지역사회 모의 수업, 지역사회 참조수업, 지역사회 중심교수가 있다. 첫째, 지역사회 모의수업(CS)은 지역사회 장면이나 과제를 교실수업으로 끌어와 모의활동 형식으로 진행하는 방법이다. 지역사회 모의수업의 장점은 시간적, 경제적, 공간적 제한점을 극복할 수 있고 어려운 부분을 따로 분리해 집중해서 반복연습할 수 있다. 이러한 반복연습은 실제 사용시 실수를 최소화해 아동의 동기와 자신감 상승으로 이어질 수 있.. 2017. 12. 1. [지적장애] 지적장애 아동을 위한 교육(생태학적 목록법) 1. 생태학적 목록법이란 생태학적 목록법이란 아동의 현재와 미래 생활에 필요한 기능적 기술을 찾기 위한 평가 도구의 개념이다. 즉 아동에게 지도할 구체적인 기술을 선정하는 교육과정 개발 과정이라 할 수 있다. 생태학적 목록법은 다음과 같은 특징을 갖는다. 첫째, 아동이 처한 환경에서 기능적이고 생활연령에 맞는 기술을 가르치는 것을 강조한다. 그 이유는 일반화하기 쉽도록 하기 위해서이다. 둘째, 지역사회 중심을 강조한다. 그 이유는 아동이 지역사회 상황에서 필요한 기술을 강조하기 때문이다. 셋째, 디도를 위해 결정된 기술은 사회적 타당화 과정을 통해 기능적이고 적절한 것으로 결정한다. 사회적 타당화 과정이란 사회적 타당도와 경험적 타당도를 알아보는 것이다. 전자는 주위 사람들이 필요하다고 생각되는 기술인지.. 2017. 12. 1. [지적장애] 지적장애 아동을 위한 교육(최소 위험 가정 기준, 기능적 생활 중심 교육과정) 1. 최소 위험 가정 기준 최소 위험 가정 기준이란 앞의 글에서 설명했던 것처럼 결정적 자료가 없을 때 교사가 잘 못된 결정을 하더라도 학생에게 최소로 위험한 결과를 가져오도록 해야한다는 의미다. 지적장애 학생이 어떠한 영역에서 학습이 불가능하다고 증명된 적이 없기 때문에 결정적인 증거가 없는한 교사는 아동의 장애가 심하다 해도 최선의 결과를 낼 수 있도록 교수해야 한다. 2. 기능적 생활 중심 교육과정 기능적 생활 중심 교육과정은 실생활에서 활용할 수 있는 기능적 기술을 가르치는 것이다. 여기서 기능적 기술이란 아동의 현재와 미래에서 반드시 필요한 기술로서 만약 아동이 이 기술을 익히지 못하면 타인에게 의존할 수 밖에 없는 기술을 말한다. 예를 들어 신변처리 기술 같은 것을 말한다. 이러한 기능적 생활.. 2017. 11. 30. [지적장애] 지적장애 아동을 위한 교육(궁극적 기능성의 기준) 궁극적 기능성의 기준이란 성인기 통합된 환경에서 독립적이고 생산적으로 활동하기 위해 개인에게 필수적인 요소를 가르치는 것이다. 이러한 궁극적 기능성의 기준에 도달하기 위해서는 여러가지 전략을 사용해야 한다. Brown 등은 궁극적 기능성의 기준에 도달하기 위해 종단적 프로그램, 최소 제한 환경, 집단 중재, 영수준 추측, 조기중재, 분산시도, 일반화전략, 초학문적 접근 등의 전략을 사용해야 한다고 주장하였다. 아래의 내용은 궁극적 기능성의 기준에 도달하기 위한 전략이다. 1. 종단적 프로그램 종단적 프로그램이란 아무런 계획 없이 단발적으로 기술을 가르치는 것과는 반대로 아동에 대한 미래에 대한 계획을 세우고 아동 일생에 지속적으로 영향을 주는 교육 프로그램이다. 종단적 프로그램은 교사가 바뀌거나 상급 학.. 2017. 11. 29. 이전 1 2 3 4 다음