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학습장애4

[학습장애] 판별 - 인지처리과정 결함 모델 인지처리과정 결함 모델은 학습장애를 진단할 때 학업성취도뿐 아니라 인지처리를 평가할 것을 강조하는 모델로서 인지적 처리과정 변인이나 교과 기본 학습 기능에서의 수행 정도를 바탕으로 개인 내, 개인 간 여타기능의 수행 정도와 어떤 차이가 있는지 차이가 교과 학업성취의 차이를 얼마나 설명하는지 등을 확인하는 방법을 말한다. 인지처리과정 결함 모델은 세 가지 전제를 두고 있는데 첫째, 처리 과정상의 결함은 특정 교과 영역의 학습에 영향을 줘야한다. 둘째, 특정 처리과정상의 결함은 외적인 요소에 영향을 받지 않는 개인 내적인 특징이다. 셋째, 처리과정은 다양한 측정방법을 통해 수행정도를 나타낼 수 있다. 위의 3가지 전제를 충족해야 학습장애로 진단할 수 있다. 이 모델의 장점은 첫째, 불일치 모델과 비교되는 장.. 2015. 10. 3.
[학습장애] 판별 - 중재 반응 모델(RTI) 중재 반응 모델은 효과가 증명된 중재를 제공했음에도 변화가 없을 때 학습장애로 판별하는 것을 말한다. 이 모델은 3단계의 절차를 거쳐 학습장애를 판별하는데 1단계에선 모든학생을 대상으로 보편적, 일반적 교수를 제공하고 교육과정 중심측정을 통해 위험학생 선별하여 위험학생의 성취도를 5주간 모니터링한다. 2단계에선 1단계에서 선별된 소집단 학생을 대상으로 체계적, 집중적, 효과적 교육을 제공하여 이중 불일치를 통해 선별을 거쳐 교육과정을 기반으로 잦은 성취도를 모니터링한다. 3단계에선 1, 2단계를 거쳐서 선별된 잠재적 학습장애 아동을 대상으로 특수교육을 제공하고 다학문적 팀 평가를 통해 특수교육 배치 및 장애 여부 결정하여 집중적이고 개별화된 프로그램과 성취도 모니터링을 실시한다. 중재 반응 모델은 예언자.. 2015. 10. 3.
[학습장애] 판별 - 불일치 모델 불일치 모델은 간단하게 말해서 성취와 잠재능력의 불일치를 통해 학습장애를 판별하는 것을 말한다. 이 모델은 학년수준 편차공식, 표준점수 비교공식, 회귀공식의 3가지 대표 공식이 있다. 첫째, 학년수준 편차공식은 기대되는 학년 수준(잠재력)과 실제 학년 수준 간의 차이를 산출하여 불일치 정도를 파악하는 방법을 말한다. 이 공식은 계산이 용이하여 학습장애 진단에 쉽게 사용가능하고, 일반인들이 이해하기 쉽고 적용이 간편한 장점이 있지만, 학생의 지능과는 상관 없이 생활연령만 근거하여 기대학년 수준을 산출하기 때문에 지능 이 낮은 학생이 학습장애로 과잉 판별될 수 있고, 검사도구마다 학년규준 점수나 연령규준 점수의 의미가 다르기 때문에 측정적 문제가 있을 수 있다. 둘째, 표준점수 비교공식은 지능지수와 학업성취.. 2015. 10. 3.
[학습장애] 정의 및 분류 1. 정의(장특법) 개인의 내적 요인으로 인하여 듣기, 말하기, 주의집중, 지각, 기억, 문제해결 등의 학습 기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업성취 영역에서 현저하게 어려움이 있는 사람 2. 분류 용어의 분류에는 학습부진아, 학습지진아, 학습장애가 있다. 먼저, 학습부진아의 경우 지능은 정상이지만 사회 환경적인 원인으로 학업성취도가 떨어진다. 둘째, 학습지진아는 지능에 선천적인 장애를 보인다. 셋째, 학습장애는 지능과 사회 환경 모두 정상인데도 학업성취도가 떨어진다.(대게 신경학적 기능장애로 추정) 장특법의 분류에는 학업적 학습장애, 발달적 학습장애, 비언어성 학습장애가 있다. 먼저, 학업적 학습장애는 학령기 이후 나타나는데 읽기, 쓰기, 수학 등 학업과 관련된 영역에서 어려움을 보인다. 둘째, 발달적.. 2015. 10. 3.

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